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LAURIE – un proyecto internacional representa un enfoque de bajo riesgo para el desarrollo profesional continuo de los psiquiatras utilizando simulaciones de baja fidelidad de casos clínicos. El conjunto de Pacientes Virtuales que padecen esquizofrenia presentado está inspirado en pacientes reales o presenta historias interactivas imaginarias.

El proyecto LAURIE amplía las oportunidades de formación en línea para los jóvenes psiquiatras y les proporciona características de la gamificación del aprendizaje permanente.

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APRENDIZAJE PERMANENTE
EN PSIQUIATRÍA

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Un paciente de 20 años en tratamiento por un trastorno psiquiátrico grave.

En esta historia, actuará como médico en una sala cerrada de una clínica psiquiátrica no especificada, que forma parte de un hospital universitario. En las consultas de especialistas de alto nivel, su clínica proporciona, además de la atención psiquiátrica estándar, atención a los pacientes con enfermedades más complejas, sobre todo a los que pueden tener diversas comorbilidades somáticas, cuestiones que se abordan mejor en el entorno de un hospital universitario complejo.

Ver el caso

Un Paciente Virtual es una simulación informática interactiva de una situación clínica o de un caso diseñado para formación médica. El proyecto LAURIE ofrece Pacientes Virtuales en varios idiomas, proporcionando una especie de juegos serios con una forma interactiva de educación, que complementa perfectamente las formas tradicionales de aprendizaje. Esta gamificación de la formación en psiquiatría facilita el desarrollo de habilidades específicas como el razonamiento clínico, la toma de decisiones y el pensamiento crítico. La adopción e integración de estas simulaciones por ordenador en el proceso de aprendizaje ha sido considerada muy beneficiosa tanto por los alumnos como por los educadores 1,2,3.
[1] Lucero KS et al. J Eur CME 2020; 9(1):1836865; doi: 10.1080/21614083.2020.1836865.
[2] Klincova M et al. JMIR Serious Games 2019;7(2):e10155; doi:10.2196/10155.
[3] Schwarz D et al. J Med Internet Res 2013;15(7):e135; doi:10.2196/jmir.2590

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